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常用典故按出处分类按人物分类
《国语辞典》：课业辅导（课业辅导）　　拼音：kè yè fǔ dǎo
从事补救教学，加强课业学习。如：「对于成绩较差的学生，老师特别作课业辅导。」
分类：从事加强课业学习
《国语辞典》：空中教学（空中教学）　　拼音：kōng zhōng jiào xué
为给予社会大众学习机会，利用大众传播媒体，如电视、广播、函授等所进行的教学方式。现有的空中行专、空中大学即采用此法。
分类：给予社会大众学习机会用大媒体
《国语辞典》：力学不倦（力学不倦）　　拼音：lì xué bù juàn
勤勉学习而不倦怠。如：「他力学不倦，终于成为一个大学者。」
分类：勤勉学习不倦倦怠
《国语辞典》：力学笃行（力学笃行）　　拼音：lì xué dǔ xíng
勤勉学习且确切实践所学。宋。陆游〈陆伯政山堂稿序〉：「伯政家世为儒，力学笃行，至老不少衰。」
分类：勤勉学习确切切实实践
《国语辞典》：活学活用（活学活用）　　拼音：huó xué huó yòng
学习时能举一反三，并将所学灵活运用。如：「作学问要活学活用，否则便成了书呆子。」
分类：学习灵活运用
《国语辞典》：回避学习（回避学习）　　拼音：huí bì xué xí
学习对某一刺激做正确的反应，以免除不愉快或痛苦的感觉。
分类：学习一刺刺激正确反应以免免除不愉愉快痛苦感觉
《国语辞典》：结发事师（结发事师）　　拼音：jié fǎ shì shī
幼年就从师学习。《汉书。卷八八。儒林传。施雠》：「结发事师数十年」唐。颜师古。注：「言从结发为童丱，即从师学，著其早也。」
分类：幼年从师师学学习
《国语辞典》：教学目标（教学目标）　　拼音：jiào xué mù biāo
预期学生在教学情境中参与学习活动后，行为上可能产生的改变。此目标可做为教师教学的指引，与学生行为评量的根据。
分类：预期学生在教教学情境参与学习
《国语辞典》：书无百日工（书无百日工）　　拼音：shū wú bó rì gōng
（谚语）学习书法，非短时间可就，要常常练习，才见功效。唐。张彦远《法书要录。卷三。唐徐浩论书》：「俗云：『书无百日工。』盖悠悠之谈也。宜白首攻之，岂可百日乎？」
分类：谚语学习书法时间常常练习
《国语辞典》：语言学习机（语言学习机）　　拼音：yǔ yán xué xí jī
专为学习语言而设计装置的电子产品，具有边听、边讲、边录等混合录放音的功能。与一般录音机最大的不同点乃在于其采用积体电路科技，可将录音带所要强调或重覆练习的内容自动录到积体电路内，使用时可无限次的循环放音。市售机型，可分为单卡语言学习机及双卡语言学习机两大类。
分类：为学学习设计装置电子子产产品
《国语辞典》：学而优则仕（学而优则仕）　　拼音：xué ér yōu zé shì
学习有所成就，则可以从政，发挥才学。《论语。子张》：「子夏曰：『仕而优则学，学而优则仕。』」宋。邢炳。疏：「正义曰：『此章劝学也。言人之仕官行己职而优閒有馀力，则以学先王之遗文也。若学而德业优长者，则当仕进以行君臣之义也。』」也作「学优而仕」。
分类：学习成就从政发挥才学
《国语辞典》：刺激反应论（刺激反应论）　　拼音：cì jī fǎn yìng lùn
主张学习是来自于刺激与反应联结的理论。也称为「联结论（Connectionism）」。
分类：主张学习来自刺激反应联结理论
《国语辞典》：单元教学法（单元教学法）　　拼音：dān yuán jiào xué fǎ
将学科内容分成若干完整学习的单元，使性质或目标相近的单元各成一单位，以利教学进行的教学法。
分类：学科分成完整学习
《国语辞典》：教不厌学不倦（教不厌学不倦）　　拼音：jiào bù yàn xué bù juàn
教学和学习都很勤奋，不觉得疲累。如：「他白天在小学任教，晚上到大学进修，真是一位教不厌学不倦的青年。」
分类：教学学习勤奋不觉觉得疲累
《国语辞典》：尝试错误学习（尝试错误学习）　　拼音：cháng shì cuò wù xué xí
美国心理学家桑代克(E.L.Thorndike）观察猫开笼取食的学习历程，而发展出尝试错误学习的理论。该理论以为学习之初，个体面对新的情境，多缺乏适当的反应，经多次尝试后，个体将保留能获得满意结果的反应，而放弃错误的反应。一再练习后，个体终能经学习而做出完全正确的反应。
分类：美国心理学观察学习历程