由一位教师担任一个年级的全部或多数课程的教学方式。如：「本校采级任制，由导师担任该班主要课程。」

一男一女相配，夫妻双方均不得多于一个。也称为「一夫一妻制」。

英国教育家兰开斯特（J.Lancaster）所创，是以高年级学生来指导低年级学生的团体教学方式。也称为「小老师制」。

一种学校中教师辅导学生的制度。此制由英国牛津、剑桥大学所发展而来，其主要目的在于辅导学生个性与群性的发展，以培养学生良好的人格和道德。

加工不多或制造粗劣的产品。如：「那些陶器是未经修饰的粗制品，价钱比较便宜。」

模仿制造的物品。如：「这东西那么便宜，一定是件仿制品。」

隶属于国务院的机关单位。民国初期专职草拟法律条例等事项。

电影于上映前须经有关单位加以审查其内容、情节，而决定影片等级、上映与否的制度。如：「实施电检制，是为了保护儿童及青少年的身心发展。」

指军公教人员之退休金给付，完全由政府每年编列预算支付，藉以酬谢其贡献心力于国家，并使其安享天年。

欧洲中古时代，农人将耕地分为二区，每区隔年耕种，以休养地力的农耕制度。

节制，减省。《新唐书·韦弘机传》：“ 弘机 令开程左右为四便房，撙制礼物，裁工程，不多改作，如期而办。”

见“ 宗法制度 ”。

亦称“ 宗法制 ”。 古代维护贵族世袭统治的一种制度。由父系家长制演变而成，到 周 代逐渐完备。 周王 称天子，天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，他们的职位由嫡长子继承。这些世袭的嫡长子，称为宗子。他们掌握自己范围内的军政大权和本族财产，负责本族的祭祀，管理本族的成员，同时代表贵族统治和剥削人民。 郭沫若 《中国史稿》第一编第三章第二节：“ 周 朝为了巩固奴隶制的统治秩序，利用着以血缘为基础的氏族组织演变而来的宗法关系，确立了一套比 商 代更加系统的宗法制。在宗法制下，宗族中分为大宗、小宗。 周 天子自称是上帝的长子，天下的大宗，政治上的共主，而各同姓诸侯国则为小宗。诸侯对天子说是小宗，但在其国内则是大宗。王位和诸侯国君位一般都是由嫡长子世袭。宗法制不仅应用于 周 室的同姓间，而且和异姓诸侯间也有关系。 周 制，同姓不通婚姻，而异姓间则互为婚媾，所以 周 天子称同姓诸侯为伯父、叔父，称异姓诸侯为伯舅、叔舅。这样，奴隶主贵族就通过宗法制度建立了一套周密的统治网。”

亦称“ 宗法制 ”。 古代维护贵族世袭统治的一种制度。由父系家长制演变而成，到 周 代逐渐完备。 周王 称天子，天子分封诸侯，诸侯分封卿大夫，他们的职位由嫡长子继承。这些世袭的嫡长子，称为宗子。他们掌握自己范围内的军政大权和本族财产，负责本族的祭祀，管理本族的成员，同时代表贵族统治和剥削人民。 郭沫若 《中国史稿》第一编第三章第二节：“ 周 朝为了巩固奴隶制的统治秩序，利用着以血缘为基础的氏族组织演变而来的宗法关系，确立了一套比 商 代更加系统的宗法制。在宗法制下，宗族中分为大宗、小宗。 周 天子自称是上帝的长子，天下的大宗，政治上的共主，而各同姓诸侯国则为小宗。诸侯对天子说是小宗，但在其国内则是大宗。王位和诸侯国君位一般都是由嫡长子世袭。宗法制不仅应用于 周 室的同姓间，而且和异姓诸侯间也有关系。 周 制，同姓不通婚姻，而异姓间则互为婚媾，所以 周 天子称同姓诸侯为伯父、叔父，称异姓诸侯为伯舅、叔舅。这样，奴隶主贵族就通过宗法制度建立了一套周密的统治网。”

北户录上官昭容自制花子以掩黥处

控制自己的能力。 巴金 《马拉·哥代和亚当·鲁克斯》：“ 夏洛蒂 一刻也不曾失去她的自制力，她走上了囚车。” 黄秋云 《高士其伯伯的故事》：“但是他是很有自制力的，功课未做完，无论同学们怎样逗他，他也不去玩。”