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常用典故按出处分类按人物分类
《国语辞典》：创造性教学（创造性教学）　　拼音：chuàng zào xìng jiào xué
利用启发法或自学辅导方式，来发展和鼓励学生作创造性思考，或从事创造工作的教学活动。
分类：启发自学辅导和鼓鼓励学生生作创造性思考
《国语辞典》：创造性思考（创造性思考）　　拼音：chuàng zào xìng sī kǎo
对问题之思考，不受固定方向与范围的封限，能以变通、独特、敏锐的方式，突破已知，妙悟新解。也称为「扩散性思考」。
分类：对问问题思考不受固定方向范围
《国语辞典》：不著领顶儿（不著领顶儿）　　拼音：bù zhuó lǐng dǐng ér
不经过大脑思考。《金瓶梅》第四一回：「谁教你说话不著个领顶儿就说出来，他不骂你骂狗！」也作「不著头顶儿」。
分类：不经大脑思考
《国语辞典》：话又说回来（话又说回来）　　拼音：huà yòu shuō huí lái
从相反的角度、立场来思考问题。如：「大家对这篇文章的批评是严厉了些，但话又说回来，文中确有许多疏漏的地方。」
分类：相反角度立场思考考问问题
《国语辞典》：启发式教学法（启发式教学法）　　拼音：qǐ fā shì jiào xué fǎ
一种教学方法。主要采取认知论所强调的归纳式思考模式。在教学历程中，先让学生了解学习目标与问题情境；然后经由讨论、假设、比较、探索、试验等活动，主动寻求结果或答案；最后再按预定目标对结果予以评价。在此历程中，教师仅只是资源供应者，并不直接提供答案。
分类：种教教学学方采取认知强调归纳思考模式
《国语辞典》：电脑人工智慧（电脑人工智慧）　　拼音：diàn nǎo rén gōng zhì huì
属于电脑科学的范畴。指将经人思考、判断、解决的工作，交由电脑模拟人類的智慧去解决。著眼于如何赋予机器具有推理、适应、学习、自我纠正、自动改良等人類智慧。也称为「人工智慧」。
分类：电脑范畴思考判断解决
《国语辞典》：研精苦思　　拼音：yán jīng kǔ sī
缜密研究，深入思考。宋。王令〈答刘公著微之书〉：「研精苦思，扪隙发罅，以窥求门户。」也作「研精覃思」。
分类：缜密深入思考
《国语辞典》：研精静虑（研精静虑）　　拼音：yán jīng jìng lǜ
缜密研究，冷静思考。南朝宋。谢灵运〈山居赋〉：「研精静虑，贞观厥美。怀秋成章，含笑奏理。」
分类：缜密冷静静思思考谢灵运山居
《国语辞典》：头脑体操（头脑体操）　　拼音：tóu nǎo tǐ cāo
利用问题促使脑部思考的活动。如：「老师常利用机智问答的方式，让班上的同学们做做头脑体操。」
分类：问题促使脑部思考
《国语辞典》：渊思寂虑（渊思寂虑）　　拼音：yuān sī jí lǜ
深入而冷静的思考。唐。白行简《李娃传》：「渊思寂虑，默想曩昔之艺业，可温习乎？」
分类：深入冷静思考
《国语辞典》：一冲一撞（一冲一撞）　　拼音：yī chōng yī zhuàng
不假思考，冒险行事。《水浒传》第三回：「陈达在后，和小喽啰并庄客，一冲一撞，指东杀西。」
分类：不假思考冒险
《國語辭典》：左思右想　　拼音：zuǒ sī yòu xiǎng
反覆寻思。《红楼梦》第三四回：「如此左思右想，一时五内沸然炙起。」《文明小史》第三二回：「左思右想，忽然想出一个主意来。」
分類：反复反复思考复思思考
《漢語大詞典》：自然科学观
对自然科学的性质、理论结构、方法、基本概念、成长条件、发展规律、社会历史作用以及与其他社会意识形式的关系等的哲学思考。辩证唯物主义自然科学观认为，自然科学源于社会实践并随实践的发展而发展；科学的概念、定律、原理是客观规律在人的头脑中的正确反映；科学的发展受社会制度、阶级及其思想体系的影响，但具有相对独立性；自然科学可以转变为直接的生产力，是推动历史前进的革命力量；自然科学是唯物主义哲学的基础，辩证唯物主义是指导自然科学发展的唯一正确的世界观和方法论。
分類：自然科学性质理论结构成长长条规律社会历史与其社会意识哲学思考
《国语辞典》：不加思索　　拼音：bù jiā sī suǒ
1.形容在匆促中而来不及思考。如：「这种人人都畏惧的事情，他竟不加思索的答应了。」
2.形容思想敏捷。如：「他不加思索的便回答了这个难题。」
分类：不加思索思想匆促敏捷而来来不及思考
《国语辞典》：辩證逻辑（辩證逻辑）　　拼音：biàn zhèng luó jí
以辩證法推理、思考的逻辑。参见「辩證法」条。
分类：推理思考逻辑